石橋、水灣、廟窟、古樹、廢棄建筑，構(gòu)成初次看到民宿場地的整體意向。廢棄的建筑原來是座小學(xué)校，走進一間間教室，黑板面，宣傳欄，粉筆盒、鑲嵌的瓷磚地圖，往昔的歷史在建筑中留下了斑駁的痕跡，又像手紋一樣藏了起來。于是，需要明確， 元門民宿小學(xué)更新改造，其中需要恢復(fù)的不是那無可考據(jù)的物質(zhì)形式及輕易獲得的具象物件，亦不是一個植入住宿功能的舊有學(xué)校的懷舊布景。下面就跟隨凹凸民宿設(shè)計公司小編一起來欣賞經(jīng)典鄉(xiāng)村民宿改造設(shè)計案例！

場地現(xiàn)狀的三座建筑中，前排的南樓為兩層建筑，上下各4間教室；后排的北樓為三層建筑，除了一翼為教室之外，其余小開間為教師辦公及住宿。南樓和北樓為磚混結(jié)構(gòu)，由于地勢原因，南北錯了一層高差。西樓的年代更為久遠(yuǎn)，石塊壘砌的墻體，木梁搭建的樓板。

也許，通過山地建筑的特質(zhì)，內(nèi)部的多重動線梳理，可以試圖喚醒當(dāng)初孩子們在這一高高低低的場所中游玩，嬉戲的場景；以及通過攀登，環(huán)繞，遮擋，凝視從而獲得周圍不同景觀的視野。這兩者均是從普通對象的呈現(xiàn)來激發(fā)情感，便更有價值。

改造從重新梳理動線開始，南樓由于地勢較低，加之古樹環(huán)繞，如果從南樓進入，通過樓梯爬升，會有一種逐漸明亮的上升的氛圍變換。為強化這種氛圍的轉(zhuǎn)變，西樓的二層在拆除后，決定不進行客房擴建，而是打通視野，僅搭建一單坡屋面。

結(jié)合開辟出來的庭院，流線到了西側(cè)的盡端，經(jīng)過最后一個單坡屋檐的壓低，穿過一道矮墻之后，視窗被急劇放大，近處的溪流，遠(yuǎn)處的山體，散散落落的村房。納入眼底。動線的轉(zhuǎn)折，低處的陰影隱匿，到了高處的闊朗通達，使這里成為身體感知的放大器。

事實上，這條動線改變了很多。主入口的偏移，西邊打開的視野，兩條次流線出入口被小心的隱藏起來。 三座房屋，以及四棵黃葛樹的關(guān)系得以重置。

在元門小學(xué)民宿設(shè)計中，結(jié)合地形，動線的編排與庭院的挖掘，為它的多次閱讀打開了可能性。 高低不同的身體姿態(tài)，每一次轉(zhuǎn)身，希望能提示出物體和身體的關(guān)系。視線和存在，來訪者以一種不熟悉的方式看到熟悉的東西，也許是一種難得的體驗。

庭院

作為動線上節(jié)奏轉(zhuǎn)化的重要節(jié)點之一，由客房圍繞的庭院還得保證一定的隱私性：將兩排樓之間的空地為核心，三棟建筑圍合起來，塑造一個帶有高差，環(huán)繞的庭院，通廊將不再孤立，而是庭院的一部分。新的改造在東側(cè)結(jié)合高差打通了一個向上的臺階通道。如此，廊道不再是盡端而是可以被環(huán)繞。

庭院鋪上薄薄水面，水面的反射將景色納入庭院。與此同時，在有高差的界面處，間距6公分的菱形松木格柵劃分了庭院，同時也模糊了前樓廊道和后樓庭院間的距離，確保了一定的隱私性。擴建的屋面適當(dāng)?shù)难由炝私咏幻椎木嚯x，強化了庭院的圍合感。垂下的格柵距離臺地0.6米，對于下側(cè)的廊道中的人來說，視線得以水平展開。

此外庭院還承擔(dān)了雨水收集的作用。雨水從坡頂流入金屬檐溝，通過豎直鐵鏈被引導(dǎo)進一個層層跌落的混凝土引水臺，在卸下沖擊力之后，緩緩流入庭院中的水池。

客房

元門民宿13間客房由原有的校舍演進過來。南樓的標(biāo)準(zhǔn)教室尺度設(shè)計為帶有夾層的客房，窗口面向溪流與古樹；北樓西翼的音樂教室設(shè)計為三面景觀客房，其余辦公室和員工宿舍根據(jù)面寬進深被設(shè)計為一到兩開間的標(biāo)準(zhǔn)間。所有客房的陽臺或窗口，塑造出不同的景觀視野。

對于公共餐廳及民宿接待，南樓一層將四間教室的橫墻適當(dāng)打通，并進行結(jié)構(gòu)加固，最大化的加強了這里的公共開放性，其中結(jié)合運營，公區(qū)餐廳亦設(shè)有自助式廚房，原有內(nèi)側(cè)支撐山體的巖廊結(jié)構(gòu)暴露出來，作為自助廚房的背向，而將窗外的水平風(fēng)景，作為身體的面向。

門窗

建造一扇窗戶，最基本的建筑問題是采光、通風(fēng)、觀景。我們希望采取一種系統(tǒng)，獲得建筑學(xué)意義上類型的統(tǒng)一：將以上功用分開來，通風(fēng)作用的部分可以置于下側(cè)或偏側(cè)，按照實際需求滿足通風(fēng)量即可；同樣的道理，采光玻璃的橫框可以置于高處，如此則可以確保人視點的尺度時，觀景的玻璃的無框最大化。

具體的來說，二樓客房需要敞亮，新植入的木窗，上部直接利用舊有過梁固定，而下部，木質(zhì)的窗下家具結(jié)合通風(fēng)移動扇。中間用大的固定玻璃將光線較好的引入室內(nèi)。一樓則剛好相反，餐廳需要陰翳柔暗的氛圍，這樣坐在窗邊的餐者可以更為仔細(xì)地識別窗外景色。一種類似兩分窗的措施將外部的景色分割，上部承擔(dān)采光作用，中部為獲得視野用披水屋檐壓低視線，下部則為通風(fēng)采光。

元門小學(xué)民宿改造設(shè)計之后，隨著我們閱讀角度的改變，通過臺階，屋檐，窗洞，瓦片，我們得以重新去觀察這幾棵樹與河水，拱橋的具體形態(tài)，這將揭示它伴隨樹木與溪流繼續(xù)存在的可能。